海底世界是一篇科普知识性课文。课文中向学生展示了海底奇异的景色，丰富的物产。那么教师如何把海底动物种类，活动有趣写的表述出来呢。今天教育盘为大家带来《海底世界》优秀教案6篇，供大家参考。


    《海底世界》优秀教案一：
　　活动目标：
　　1.感受缤纷绚丽的海底世界，萌发对海底世界的探究兴趣。
　　2.积极观察联想，大胆的表现海底世界的各种生物。
　　3.尝试用油画棒和水粉笔进行油水分离画的美术活动，体验“变鱼”过程带来的快乐。
　　4.大胆尝试绘画，并用对称的方法进行装饰。
　　5.感受作品的美感。
　　活动准备：
　　1. 大排笔、蓝色颜料、油画棒，大张画纸、桌布、围裙、袖套
　　2. 画有海底水草的背景图一张、海底世界PPT。
　　活动过程：
　　一、开始部分。
　　1、谈话导入。
　　师：“小朋友们见过海底世界吗？在海底世界里有什么？”
　　“今天，老师今天带来了一张海底世界的图画，我们来看看海底世界里有些什么美丽的东西。”
　　2、出示范画，引导幼儿猜测。
　　师：咦，海底的鱼都去哪里了呢？
　　二、以变鱼的游戏形式讲解示范如何使用大排笔进行刷画，并引导幼儿观察海底生物的外形特征。
　　1、出示水粉笔，教师用“魔术笔”沾上颜料，刷在画纸上。
　　师：没关系，我这里有一只魔术笔，只要我把笔的毛在颜料里蘸一蘸，在盘子边上刮一刮，再在我的画上刷一刷，就能变出鱼来了。
　　2、讲解鱼的动态和外形特征。提问：“你们看看我变出了什么？它的身体是什么形状的？它们在干什么？”
　　小结：海底世界的鱼有的大有的小，有三角形的，有半圆形的，有圆形的，有椭圆形的，有的象香蕉形的，还有的是长长的弯弯曲曲的，它们不仅长的形状不一样，身上的花纹也不一样。
　　3、讲解油水脱离画的画法，提问：为什么魔术笔能变出鱼？
　　小结：先用油画棒在画纸上画出鱼，然后用水粉笔沾上颜料刷在画纸上，当颜料遇到油画棒画出的图案时，图案就能显现出来了，这种画法叫油水脱离画。
　　4、出示海底世界PPT，请幼儿观察海底世界各种鱼的形态和颜色。
　　“我海底世界的鱼是变出来了可是他们少了什么？我的笔魔力还不够，所以鱼的颜色没有变出来，真正海底世界的鱼儿是什么颜色的呢？海底世界除了鱼还有什么呢？它们长什么样的？我们来看看。”
　　小结：海底世界里的各种生物不仅形状长得不一样，而且颜色花纹也不一样，有红的，有黄的，有蓝的，五颜六色美丽极了。
　　三、操作部分。
　　1、提出操作要求。
　　（1）今天请每桌的小朋友合作画一幅海底世界，画的时候先商量一下你们要画什么海底动物？它们在干什么？谁在画纸的哪里画，画面要怎么安排？最好大家画的都不一样，你们的海底世界就丰富了。画的时候请小朋友先用深蓝色的油画棒画出喜欢的鱼和水草，再用其他颜色的油画棒为它们穿上漂亮颜色的衣服，涂颜色时要用力些，要把整条鱼都穿上美丽的衣服，然后再用大排笔刷上颜料就可以了。
　　（2）在涂色的时候大排笔蘸好颜料后要在盘子边上刮一刮，不然颜料会滴的到处都是。
　　（3）保持桌面和衣服的清洁，手脏了要及时擦干净。
　　2、幼儿分5组操作，每组幼儿共同完成一幅海底世界，教师巡回指导。
　　鼓励幼儿大胆画出不同形态的鱼，并添画水草和泡泡。
　　四、结束部分。
　　展示幼儿作品，请个别幼儿上来介绍自己的画，说说是什么鱼？它在做什么？请个别幼儿说说你最喜欢海底世界的哪个地方？为什么？
　　活动反思：
　　《幼儿园教育指导纲要》和《3―6岁儿童学习与发展指南》，均对幼儿园美术教育做了全面具体的阐述，既要求幼儿园通过各种手段，萌发幼儿对美的感受、美的体验，丰富幼儿对美的想象、美的创造，引导幼儿用自己喜欢的方式去表现美、创造美。且新《纲要》中又明确规定：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，寓教于各种活动之中”。新鲜好奇，好动、好玩、爱做游戏是幼儿的年龄特征，也是幼儿的天性。因此这节美术活动《海底世界》我先以魔术笔“变鱼”的游戏形式吸引幼儿活动的兴趣，在变鱼的过程中，逐一引导幼儿观察各种海底生物的外形特征，并用游戏的口吻想象它们之间发生的故事，使幼儿一直保持着积极专注的状态，并且在变鱼的过程中向幼儿潜移默化地传授了油水脱离画的方法，并让个别幼儿参与帮助老师变鱼，使幼儿对这种绘画方式产生了极大的兴趣和参与欲望。接着我再让幼儿观察PPT中的海底生物，进一步了解了海底生物的绚丽多彩和多样性。这次绘画我让幼儿采取小组合作用油水分离画的方法来创作海底世界，让幼儿体验了合作的快乐，最后我把海底世界连城一片，带领幼儿参观海底世界，让幼儿谈谈自己的海底世界里发生了什么有趣的事，从而使幼儿始终保持着兴趣和向往。这次活动孩子们都能表现出丰富多彩的海底生物，但由于是第一次进行小组合作用大张纸绘画，所以有些孩子画的鱼比较小，合作表现的比较少，不会和别的孩子一起配合完成一个故事，绘画时孩子还是自己画自己的，以后可以多采取这种形式活动，让孩子学会和别人合作。
　　《海底世界》优秀教案二：
　　教学目标：
　　1、了解海底景色奇异，物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
　　2、通过第3、4自然段的教学，进行句与句联系的训练。
　　3、学会本课生字新词，能读准多音字“参”和“量”；会用“普通”“物产丰富”造句。
　　教学步骤：
　　第一课时
　　一、揭示课题（指出这是一篇常识性课文）
　　二、初读课文
　　1、提出初读要求。
　　（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。
　　（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。
　　（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。
　　2、检查初读情况。
　　（1）出示写有生字的活动卡片，纠正读音。
　　（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。（明白了上述词语的意思，对理解课文内容有很大帮助）
　　（3）指名读课文（要求读准字音）。
　　（4）试回答初读要求第（3）题。
　　三、分析理解课文
　　学习课文第一自然段。
　　（1）指名读，思考：文中哪句话回答了这个问题，（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界）
　　（2）用投影出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。
　　2、学习第二自然段。
　　（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？
　　（海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点）
　　（2）从哪句话可以看出海底是宁静的？
　　①用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。
　　②引导学生理解“依然”。（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的.）
　　③把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？
　　（3）海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深）
　　（4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪烁”）
　　（5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！
　　（6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。
　　第二课时
　　一、理解第三自然段
　　1、指名读，想一想这段一共几句话，告诉了我们什么？（一共五句话，告诉我们海底有声音）
　　2、投影出示第三自然段。
　　（1）指名读前三句，想一想，从这三句话中你知道了什么？
　　（2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。
　　①把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？
　　②指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着摹拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。
　　（3）指名读后两句，想一想，从这两句话中你又知道了什么？（海底有很多很多声音）
　　（4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像……”吃东西的声音，行进的声音，发出警报）
　　（5）这些是不是海底所有的声音？你是从哪知道的？
　　（6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎么样？（海底的声音多种多样）
　　（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色奇异）
　　3、指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体地写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。
　　4、联系第二、三两个自然段，让学生思考：
　　（1）这两段的内容有什么关系？在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇异）
　　（2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开丰富的物产）
　　（3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。
　　二、理解第四、五、六自然段
　　1、指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物）
　　（1）学习第四自然段。
　　①轻声读这一段，想一想这一段一共几句话，讲的是什么？（一共六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。）
　　②（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？
　　（海底有很多动物）
　　从哪儿看出海底的动物有很多？（“三万种”就是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的）
　　③快速读第二句，告诉我们什么？（它们有不同的活动方式）
　　④指名读三～六句，想一想讲的是什么？（不同的动物是怎样活动的）
　　⑤重点理解：
　　“伸缩”是什么意思？你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的？
　　“只能”说明什么？
　　“普通”是什么意思？用“普通”说一句话。比普通火车还快说明什么？
　　“反推力”怎样理解？想一想你见过什么是靠反推力前进的？
　　“巴”是什么意思？
　　⑥放录像向学生介绍动物的活动方式。（形象感知动物的活动方式）
　　⑦小结三～六句，具体介绍了五种动物的活动方法：它们有的速度极慢，有的速度极快；有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动。就在这快与慢、进与退、动与不动的鲜明对比中，突出了它们的活动方法不同，说明了各有各的活动方法。
　　⑧引读第四自然段。（让学生进一步体会每句讲的是什么）
　　⑨依照学习第三自然段的方法，引导学生理解第四自然段句与句之间是怎样联系起来的。
　　⑩从这一段中可以看出海底的物产怎么样？
　　（2）自学五、六自然段，讨论：海底有哪些植物和矿物？
　　①海底有哪些植物？（投影出示海底植物图）说明海底植物怎么样？（种类繁多）
　　②海底有哪些矿物？“稀有”是什么意思？说明海底蕴藏的矿物怎么样？（蕴藏丰富）
　　③从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？
　　（3）四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？景色奇异从哪些地方能看出来？（让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异）
　　三、把二～六自然段连起来读
　　思考：海底是一个什么世界？
　　指出：每段中的内容虽各有侧重，但又互相联系，不可分割。在景色奇异中包含着物产丰富，丰富的物产中也显示出景色的奇异。
　　四、指名有感情地读全文
　　让学生想一想，为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？
　　《海底世界》优秀教案三：
　　教学目标：
　　1、让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
　　2、通过对本课重点段的教学，进行句与句之间联系的训练。
　　3、有感情地朗读课文，并背诵课文。
　　教学重点：
　　1、生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
　　2、让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然，引起探索自然界奥秘的兴趣。
　　教学手段：课件
　　教学过程：
　　一、导入
　　1、（已写板书：景色奇异、物产丰富）上节课我们已经学习了《海底世界》一文的生字词，还知道了课文主要描写了海底“景色奇异”“物产丰富”这两个特点。今天我们将继续乘坐潜水艇遨游这片瑰丽神奇的海底世界，请大家坐好，我们出发咯。
　　2、（播放海底世界录像）
　　二、重点句，了解特点
　　1、你觉得海底怎样？（美丽）五彩斑斓的颜色，可爱活泼的小鱼儿，还有那些连名字也说不出来的小动物，构成了海底一幅幅美丽动人的图画。可是海底何止这些？就像作者所说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（全班回答）
　　2、到底海底的景色如何奇异，物产怎样丰富呢？下面就请大家自由读读课文，边读边想：文中分别有哪些词句能体现奇异的景色和丰富的物产？请用“～～”画出来。请先自学，自学后再进行小组交流。
　　3、学生汇报『形式：（读课文句子）能体现海底景色奇异（物产丰富）』
　　a）这部分最特别的景观是什么？（闪烁的星）我们一起去看看（放课件）
　　b）这么美的景色你想读吗？（指1名读：在这一片……游动。）『点拨：“全黑了”“黑暗”等词要读得深沉些；星星要稍稍跳动。』
　　c）谁来试一下？（指1名）
　　d）我们一起来读读。
　　e）你能用一个词来概括眼前这景色吗？本来阳光照不到海底，所以海底是一片黑暗，现在却有点点的光，所以我们说这景观是黑中有光。
　　【板书：黑中有光】
　　静中有声
　　a）窃窃私语是什么意思？（小声说话）你能表演一下怎样窃窃私语吗？（同位表演）
　　b）老师用海底录音机把海底动物们的声音录了下来并放大，想听吗？（放课件）
　　c）有趣吗？刚刚的声音是老师故意放大了，海底动物们的声音应该是怎样的？（小小的）你能用朗读来告诉大家它们是如何“窃窃私语”吗？（指2名）『点拨：“窃窃私语”“嗡嗡”等要轻一些。』
　　d）同位互读
　　e）刚刚是“黑中有静”，眼前这景象又能用哪四个字来形容呢？
　　【板书：静中有声】
　　动物物产
　　a）为什么你认为这部分能体现物产丰富？（动物、三万种、各有各的）
　　【板书：动物、三万种】
　　b）下面请默读对动物描写的句子，想想：这些句子都是围绕哪个意思去写的？（他们各有各的活动方式）
　　c）他们的活动方式果然有趣，让我们一起去看看（放课件）
　　d）下面请大家把自己当作是这些小动物，同位之间读读这句子，并配上可爱的动作。
　　e）谁来试试？（指1名）我们一起来。（全班站读）
　　f）作者写得多有趣呀！以后我们写作时也要像文章这样，围绕一个意思多举例子，把意思说具体。
　　植物
　　这里写的是什么物产？（植物）哪个词最能说明他丰富？（多种多样）
　　【板书：植物、多种多样】
　　b）那我们就一起去看看这片海底森林。（放课件，配解说）
　　c）请大家一起读读这部分。『点拨：最小、最大、长达二三百米要重读』
　　矿产
　　a）煤、铁、石油、天然气等都属于矿产资源。这些资源蕴藏量怎样？『板书：丰富的』
　　b）我们一起来读读这部分
　　9、如果没有了各种各样的海地动、植物，海底世界能有这样奇异的景色吗？（不能）难怪作者说（由学生说：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。）
　　三、熟读、背诵
　　1、这样一个美丽奇妙的世界，相信人人都会喜欢它的，你们喜欢吗？下面就请大家挑自己喜欢的部分有感情地读一读，可以自己读，也可以读给同桌听，更可以离开座位去找你的好朋友读。（可加动作）
　　2、下面我邀请大家跟我一起合作读课文，到了你们喜欢的段落，就请你站起来读，让我们合作把这篇课文有感情地读一读，感受一下海底的奇妙。（配乐师生读）
　　3、同学们的朗读比过去进步多了，那么我们把要求提高一点，看谁能最快最准地把自己喜欢的段落背下来。（学生自背）
　　4、下面我们一起来合作背诵，我背开头和结尾，你们背自己喜欢的部分，还不能背的同学可以看书，让我们加上音乐和动作，相信我们的表演一定很精彩。（配乐）
　　四、拓展
　　1、课文告诉我们已发现的海底动物有三万种，其实到今天为止，海底被发现的动物已达十多万种了，而且还有更多更多有待我们继续发掘。可见海底世界是一个大宝库，它不但拥有奇异的景色，丰富的物产，还隐藏着许多许多的知识等待着爱好他的孩子。
　　2、你们有没有去了解过这个神秘奇妙的海洋呢？大家收集到什么资料？（小组汇报——全班汇报）
　　五、总结
　　大家知道地球是一个水的星球，他只有30％的面积是陆地，其余的都是海洋，地球的一切生命就是在这里孕育的，它是生命的源泉，这样一个瑰丽可爱、神奇奥秘的地方，我们必须尽量去保护它不受破坏，还要努力去了解他、认识他，让他真正成为我们人类的朋友。
　　板书：黑中有光
　　景色奇异
　　海底世界静中有声
　　动物三万种
　　物产丰富植物各种各样
　　矿产丰富的
　　
　　《海底世界》优秀教案四：
　　一、教学目的：
　　１、引导学生了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。
　　２、掌握知识性文章的阅读写作方法。
　　３、朗诵课文，背诵课文第3段。
　　二、教学重点：
　　１、段落的叙述的条理性。
　　２、第一、二自然段，景色怎样奇异，有关海底亮光，声音，描写生动的词句，并能仿写。
　　三、教具：多媒体电脑网络。
　　《海底世界》
　　（第二课时）
　　一、导入新课：
　　１、同学们，上一节课我们简单学习了《海底世界》这篇课文，知道这篇课文介绍了海底的两个方面，谁还记得介绍了哪两个方面？同学们一定很想亲眼看看海底景色到底是怎样的吧？那么，让我们一起到海底去看看吧。（放录像）
　　二、讲授新课：
　　１、感觉怎样？海底是一个怎样的世界？课文又是怎样描述的呢？让我们打开书54页。（听录音）
　　２、请同学们边听边思考三个问题：第一，海底景色有什么特点？第二，文章开头提问，这样写有什么好处？第三，作者要说的是海底。他却先写海面，这有什么作用？
　　点名：海底非常宁静，非常黑暗。（静、暗）作者要说海底，却先说海面，这是对比的写法，海面１２级台风，海底也是宁静的。
　　３、请同学们进一步思考：为什么海底是黑暗的呢？明确：因为阳光只能照到海面几百米深，５００米以下就全黑了，而一般的海都有几千米深。
　　４、海底是完全黑暗的吗？
　　生答：不是。
　　你在黑暗中还看到了什么？
　　生答：看到了亮光，像闪烁的星星。
　　那发光的东西到底是什么呢？看书。
　　答生：那是有发光器官的深水鱼在游动。
　　师补充：深水鱼生活在深海里，自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官，比如硬壳、发光器等，据资料介绍，它们发光的.作用主要是引诱伙伴，或是寻找同伴，防御敌人。
　　这正是海底景色的奇异之处：板：暗中有光
　　６、齐声轻读。
　　７、通过学习我们知道了海底没有风浪，是黑暗、宁静的，那么海底是不是一点声音也没有呢？板：静中有动
　　自由读第三段。你读懂了什么？
　　８、备：①请一个同学读第一句，告诉同学们这是一个什么句子？“否”是什么意思？
　　生答：这是一个设问句，否：“不是”的意思。
　　师问：把这句话的“否”改成“不是”，这句话还可以怎么说？
　　②第三句：“窃窃私语”是什么意思？这里讲什么在“窃窃私语”？这句话告诉我们什么？（海底的声音是海底的动物发出的）
　　③你刚才从画面中看到用水中听音器能听到什么声音？课文用了什么句式来描述？有什么好处？省略号表示什么？
　　生答：听到各种各样的声音，用比喻句来写的，不仅形象，生动，还有神秘感。
　　板：有的像……有的像……有的像……还有的好象……
　　④师进一步问：还有哪些声音？你能说出来吗？
　　生答：沙沙，嘘嘘，呼呼，咕咕等等。
　　师指导：读的时候同学们要注意形象生动，带点神秘感。
　　示读后，学生读一次。
　　⑤师问：第五句讲什么？
　　生答：同一种动物在不同情况下，也会发出不同的声音。
　　这段话的主要意思是什么？是按什么顺序讲的？这样讲有什么好处？学生讨论，点名回答。
　　老师小结：这段主要讲海底有各种各样的声音。先肯定海底有声音，然后讲有哪些声音，最后讲同一种动物在不同的场合发出的声音也是不同的。层次很清楚。
　　指导朗读。
　　９、总结1、2段。
　　这两个自然段通过写海底黑暗之中有亮光，宁静之中有声音，写出了海底的景色是如此奇特，美丽。（指板书讲）
　　这两段在结构上有什么相似之处？你最喜欢哪一部分。用WORD完成一份作业。
　　三、总结下课：
　　通过今天的学习，我们知道了海底真是一个景色奇异的世界，一个神秘的世界。但是对于海底，人类对它的认识还很有限。我们还要想办法去打开这个神秘的宝库，这就需要科学，需要勇气，需要我们从我做起，从现在做起，将来成为有用之才，为我国的海洋事业做出贡献。
　　今天的课就到这里。下课。
　　板书： 九、海底世界
　　静中有动、暗中有点
　　景色奇异
　　海 有的像…有的像…有的像…还有的好像……
　　底 4、动物 活动方法
　　物产丰富 5、植物 颜色 最大的 最小的
　　6、矿物 种类
　　《海底世界》优秀教案五：
　　今天，我说课的题目是《海底世界》。我主要从以下几个方面进行说课，一、说教材、二、说学情、三、说教学目标、四、说教法、五、说学法、六、说教学过程、七、说板书设计。
　　一、说教材
　　《海底世界》是北师大版小学语文第五册第十单元《奇妙的海底世界》中的一篇主体课文，是一篇科普性说明文，作者通过生动形象的语言，从海底的明暗度，声音，动物、植物和矿藏几方面介绍了海底的有关知识，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱，从而激发学生对大自然的热爱，和探索大自然奥秘的兴趣。
　　课文结构清楚，采用“总―分―总”的结构，课文开头先讲海底深处的情况，然后具体讲述海底世界奇异的景色、丰富的物产，最后总结“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！”在具体说明时，详略分明，动物、植物说得较详细，矿藏说得简略。
　　文中运用了打比方、列数字、作比较的说明方法，使语言更加生动、形象。
　　二、说学情
　　三年级学生年龄比较小，见识少，再加上海底世界对于他们来说很陌生，根本没去过，了解就更少了，要想感受海底世界的景色奇异，物产丰富就更不容易了。
　　针对这种情况，我运用多媒体，出示声音，图片，为学生展现真实的动态的海底世界，帮助学生理解课文。
　　三、说教学目标
　　针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位为：
　　1、知识目标：探究课文第2～6自然段，凭借生动形象的语言文字，认识一些海底生物，了解一些海洋知识，感受海底的景色奇异、物产丰富。
　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文；认识“总分总”的结构，学会围绕一句话把内容写具体的方法。
　　3、情感目标：激发学生对大自然的热爱和探索大自然奥妙的兴趣。
　　教学的重点是：引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。
　　教学的难点是：学会围绕一句话把内容写具体的方法。
　　四、说教法
　　现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调空器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。
　　为此，针对本教材的特点，我从情景教学入手，先从形式到内容，帮助学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思想。最终获得知识、情感和能力三丰收。本课的教学设计就体现出以下几个特点：
　　1、情境教学法
　　情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因――情感，展开和推进教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇妙，激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。为此，我设计了以下几个情境教学的环节：
　　①以录象导入课文，教师又以带有启发性的问题，诱发学生学习课文，探索奥秘的兴趣。
　　②动画、声音的及时展示，再现了课文的情景，变具体为生动，变抽象为具体，让学生感到自己仿佛置身于海底世界，对大自然的喜爱得到了进一步的升华。
　　2、读写结合法
　　这篇课文采用了总―分―总的结构，其中第四自然段又是围绕中心句来写具体的，在教学时要让学生对这种写法有更进一步的认识，后面设计了一个一个小练笔，围绕中心句写一段话。这样“就文取材”的说写训练，提高了阅读教学中写的密度和语言文字训练的强度，同时充分发挥了文本的作用，使其成为一种有效的作文教学途径。
　　3、直观形象法
　　这篇文章所讲的动物、植物都是活生生的东西，我可以借助多媒体课件出示动、植物的图片，声音，为学生展现真实的海底世界，让他们眼见为实，切实感受到海底世界的景色奇异，物产丰富。
　　4、朗读品析法
　　语文课应注重以读为主，让学生在读中理解，读中感悟，从而更好地理解课文内容，感受海底世界的景色奇异、物产丰富，感受大自然的神奇。
　　五、说学法
　　1、小组合作探究法
　　科普类文章往往容易激发起学生的学习兴趣，而且比较容易理解。我觉得在这堂课中，“小组合作，自主探究”的方法可以有效地帮助学生理解课文内容，同时，体现了以学生为本，教师是一个组织者的新教学理念。
　　2、朗读法
　　这篇课文语言优美，生动形象，在教学中要让学生充分地读书，自由读、通过多种形式的读，在读中整体感知，培养语感，理解课文
　　内容，感受海底世界的景色奇异，物产丰富.“有感情朗读”能够让学生在读中领悟出海底景色的奇异，培养学生的美感意识；
　　3、表演，模仿法
　　“形象表演或者声音模仿既是对抽象文字的具体反应，又是培养学生其他能力（比如表演能力）的一个契机。
　　 1、复习导入
　　2、明确任务
　　3、小组交流
　　4、全班展示
　　5、总结全文
　　6、读写结合
　　一、导入
　　1、播放海底世界的录像，让学生欣赏。
　　2、复习：上节课我们初读了课文,现在请同学们回忆一下,海底世界给你留下了怎样的印象(景色奇异,物产丰富)
　　除此以外，你还知道了什么？
　　（设计这一环节的目的是为了复习第一课时学过的内容，如主要内容，分段段意，全文的结构等，让学生对上一节课的内容再回顾一遍，达到温故而知新的目的，同时有很自然地过渡到本节课的内容。）
　　二、明确任务
　　读课文，想想海底世界“景色奇异、物产丰富”表现在哪些方面？画出相关句子，谈谈你的体会，并有感情的读一读。
　　（通过这一环节让学生对本节课的学习任务做到心中有数，从而更好的围绕学习任务去学习.)
　　三、小组交流
　　在昨天晚上预习的基础上先自行整理，然后小组交流，再进一步整理完善。
　　目的是为了学生提供交流的平台，让每一个学生都有展示自我的机会，尤其是那些学习程度不太好的同学，现在面对同学们消除了害怕，他们就可以畅所欲言。
　　四、全班展示
　　全班展示按照“说句子-----谈体会-----有感情的朗读”的顺序进行。
　　1、黑暗中有亮光
　　“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深。最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。
　　A、谈体会，主要谈海底很深，很暗，但黑暗中还有亮光，像闪烁的星星，一闪一闪的非常漂亮，景色真奇异。
　　B、多媒体出示海底的图片，你能想象这些光点还像什么吗？（像钻石、萤火虫等）等让学生展开想象，从而真切地感受海底世界的景色奇异。
　　C、你能把这种奇异的美景读出来吗？让学生想象着读，多种形式去读，通过朗读更进一步感受海底世界的景色奇异。
　　2、静中有声
　　海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。他们吃东西时发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。
　　A、你都听到了什么声音？谈体会，海底世界声音很多，很丰富，很动听，从而感受海底世界的奇异。B、海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢？多媒体播放海底世界的声音让学生听，你都听到了什么声音，试着用书中这种方式来说一说。引导学生用“有的……有的……还有的”说句子。
　　C、师阐释：海底给人的感觉很热闹，但这些声音其实很小，须戴上水中听音器才能听到，因而从水面上听其实很静。
　　D、谁能通过朗读把海底世界的声音之奇异展示出来，指名读，评价，再齐读。
　　3、动物
　　海里的动物大约有三万多种。它们各有各的活动方法。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，速度比普通的火车还快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。还有些贝类自己不动，巴在轮船底下做免费的长途旅行。
　　A、海底动物的各有各的活动方式,文中具体讲了哪几种动物的活动方式？自己读,选择你最喜欢的一种动物用你最喜欢的形式来汇报。感受动物活动方式的奇异。
　　B、这段话是围绕那句话来写的，请找出来，了解总分的写法，了解打比方、列数字、作比较等说明方法
　　C、多媒体出示有关海底动物运动方式的场景，引导学生观察，欣赏美景，明白我们平时吃的鱼虾有很多是从海里来的，感受海底的景色奇异，物产丰富。
　　D、播放动画场景，学生模仿海底动物的声音，再读课文，感受海底世界的景色奇异。
　　4、植物
　　海底有高山、有峡谷、也有森林和草地。植物的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。
　　A、谈体会（海底植物色彩丰富，小的要用显微镜看，大的长达二三百米，真是太奇异了。）
　　B、多媒体出示海底植物的图片，引导学生观察海底的植物，多漂亮呀！介绍褐色的是我们平时吃的海带，感受海底世界的景色奇异，物产丰富。
　　C、边欣赏图片边读课文，感受海底世界的景色奇异，物产丰富。
　　D、齐读，再一次感受海底世界的景色奇异，物产丰富。
　　5、矿物
　　海底蕴藏着丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储藏量很少的稀有金属。
　　A、谈体会，重要谈海底矿产资源非常丰富，可以说蕴藏的物产太丰富了。
　　B、多媒体出示资料，介绍海底各种矿产资源的储藏量，及目前陆地上能源短缺的现状，让学生进一步感受海底的物产丰富，了解海洋资源都人们的重要性。
　　C、读课文，感受海底世界的物产丰富，
　　小结：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。齐读这句话，读出对海底世界的赞美和热爱。
　　五、总结全文
　　1、认识总分总的结构及总分的构段方式。
　　2、了解打比方、列数字、作比较的说明方法
　　3、总结:海底世界不但暗中有光，而且静中有声，还有这么多植物，动物和矿物，让我们再来回忆一下海底世界的美景。
　　出示海底动物的图片，总结海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。
　　这样设计的目的是在学习课文的基础上来一个总结，让同学们对全文有一个总体的认识，有更深一层的理解。
　　六、读写结合
　　1、文中语言优美，摘抄自己喜欢的句段。
　　2、学了这篇课文，请你模仿文中总分的构段方式写一段话。可以以“节日的大街上真热闹。”或“课间的校园真热闹”或“春天，田野上真美丽。”也可以自选中心句，围绕这句话把这段内容写具体。
　　这样设计的目的是，即面向全体，又照顾到潜能生，好的学生可选择完成第二个题目，程度不太好的同学可选择第一个题目，让不同层次的学生都能感受到成功的快乐。
　　七、说板书设计
　　宁静中
　　有声音
　　黑暗中
　　有光亮
　　海参
　　梭子鱼
　　景色奇异
　　海底世界
　　动物
　　乌贼和章鱼、贝类
　　物产丰富
　　植物
　　矿物
　　这样的板书简洁明了，既能概括重点，又让人一目了然。
　　《海底世界》优秀教案六：
　　一、复习导入
　　1．小朋友们，今天我们继续学习《海底世界》（点击课件，齐读课题）
　　2．有小朋友去过海底吗？（没有）开动开动小脑筋，想象一下那神秘的海底，说给大家听听，好吗？（学生自由说，学生自己评）
　　过渡：小朋友们的想象大胆而又丰富，那么你们想去海底看看吗？（想）好，我们穿上潜水衣，带上氧气瓶，出发了！
　　二．学习第二自然段
　　1．这时，海面上？（点击课件）
　　让学生说说可以用哪些词语形容海面？（评议）
　　2．那么海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）
　　这种自问自答的句子就是设问句。
　　3．那么海底有什么声音呢？想听吗?
　　（想）（板书：声音）
　　带上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。（点击课件，师生齐听）
　　4．这是谁发出的声音？
　　5．那么你们听到了哪些声音？
　　谁来说说，可以用上有的像（边说边点击课件）
　　6．这么多的'声音，还会有其他声音吗？（有）那是什么声音？（指名说）
　　所以这里用了省略号。
　　7．这些声音都是海底的动物在窃窃私语所以很轻很轻，几乎听不到。
　　学习窃窃私语
　　谁能通过朗读来体会这种声音？（指名读评议）
　　8、读完后，同学们有没有发现这里用了一种我们学过的修辞方法？（比喻）
　　9．这些声音都是海底的动物在什么时候发出的？（指名读）
　　10．小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，无所不有啊，给我们的耳朵以美的享受，下面就请同学们美美地朗读第二自然段，也给老师的耳朵增加一些美的旋律！（齐读）
　　过渡：海底的动物除了会发出声音，还会怎样？这可是它们的最大特点了，而且是各有各的特点（板书：活动特点）请同学们自由读第三自然段，找出你最喜欢的动物的运动方式读读，然后告诉大家。
　　三．学习第三自然段
　　1．指名说边说边出示课件
　　让我们一起再来欣赏一下海底动物的活动特点。（齐读）
　　2．学完这一自然段，同学们有没有发现这段文字在结构上有没有什么特点？
　　（总--分）
　　四．学习第四自然段
　　1．那么，海底除了有动物，还有什么？（板书：植物）
　　2．请同学们用总分的方法自学第四自然段。可以分小组讨论。
　　学生交流
　　3．指名说
　　师板书：色彩多种多样
　　形态各不相同
　　五．学习第五自然段
　　1．海底的植物有的漂浮在水中，有的长在水底的泥土里，它们有的长在水底高高的山峰上，有的长在窄窄的峡谷里，那些地方除了有植物，还藏着什么？（板书：矿物）
　　2．那么有哪些矿物？（指名说）这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。
　　六．拓宽延伸
　　1．学到这里，你们大概了解海底了吗？那么你们觉得海底是怎样一个世界？（指名说）
　　2．那么能用一句话概括吗？
　　3．这么迷人的海底想看看吗？（出示课件）
　　4．海底真是个迷人的的世界，小朋友们，想把它深深的记在脑子里吗？（想）可以用上自己的妙手神笔画下来，或者用上刚才学过的一些方法把用自己的语言把它写下来。同学们可以下课实践一下。
　　5．昨天老师让大家找了些有关海底的资料，下面就请大家一起来分享劳动果实。
　　（指名说）
　　6．其实，人类对海底还没有完全认识，就等着你们去挖掘，去探索，去研究，去发现了，老师等着你们的好消息。
　　七．板书：声音
　　活动特点
　　植物色彩多种多样
　　形态各不相同
　　矿产